Systèmes dynamiques et émergence du discours spontané en anglais

Relevant de la didactique de l’anglais langue étrangère, l’étude met en lumière un ensemble de facteurs, cognitifs et métacognitifs (en particulier, la gestualité, l’espacetemps et l’énergie du locuteur), qui contribuent à la volonté et à la capacité des orateurs d’improviser lors de la prise de parole en public. En s’appuyant sur des apports théoriques de disciplines bien diverses (linguistique, psychologie, philosophie, sciences dures – par exemple la physique), elle propose un nouveau regard sur la spontanéité discursive et les interactions langagières entre l’apprenant et le groupe-classe. À but didactique, l’ouvrage contient un ensemble d’applications créatives d’ordre pédagogique, « prêtes à emploi » pour l’enseignant de langue, afin d’aider les apprenants à improviser. Ces applications, présentées et testées à travers des études de cas et des enquêtes de terrains, peuvent s’appliquer à la gestion pédagogique de différentes activités (débats, discussions, jeux de rôles, etc.) qui impliquent la communication orale en une langue vivante étrangère.

Publié avec le soutien du laboratoire LAIRDIL de la Communauté d’universités et établissements de Toulouse